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作家｜熊丙奇

21世纪素养参谋院院长

本年的宇宙两会，东谈主大代表潘复生院士对于切实灭亡参餬口招生劳动流程中唯学校“降生论”的建议，飞快成为热议话题而登上热搜。潘复生以为，素养公讲理劳动对等是社会公谈的遑急基石；但比年来，在参餬口招生和劳动流程中出现的唯学校“降生论”的快乐危害很大，各个高校存在类型、特质方面的互异，但不应成为深造登第和求职劳动的门槛，不成成为用东谈主单元进行东谈主才评价的标尺。

在旧年11月，中国后生报社会拜访中心的一项拜访闪现，超六成受访者命令灭亡求职中的“第一学历”适度。前不久还有新闻报谈，诸多2024届应届毕业生称，在求职流程中遇到第一学历厌烦。一些企业不招录“本科双非”（非985和211院校）毕业的学生。口试时有HR得知求职者为“本科双非”毕业生后，急促竣事口试。

那么，“第一学历厌烦”快乐的根源在那儿？怎么破解这一社会问题呢？

“唯学历论”是一种幼稚的东谈主才采用格式

这其实是一个老问题了。2021年，素养部还挑升针对“第一学历”作出讲演，称“学历”频繁指的是最高或临了的学历，并莫得“第一学历”看法，如果一定要强调“第一学历”，小学、中学亦然学历。

也等于说，“第一学历”其实是东谈主为制造的看法。

现时用东谈主单元对“第一学历”的界说，主淌若高中毕业后采用高级素养的第一学历，是专科，如故本科，是全日制还瑕瑜全日制，读全日制本科，是“双一流”高校、985高校、211高校如故庸碌本科院校。

凭证这种“第一学历”界说，有东谈主还捉弄，翌日“第一学历”会变为高中学历，看高中上的是不是当地的顶级高中。

对于用东谈主单元的“第一学历”厌烦，以及素养部针对“第一学历”厌烦的恢复，我国社会公论也不是一致赞同。

有网友称，莫得“第一学历”看法，但不成否定“第一学历”极为遑急的事实，如果“第一学历”不遑急，为何环球要拚命考好大学，一个清华本科毕业的学生，和又名自考本科的学生会相通吗？用东谈主单元用“第一学历”选东谈主，是晋升采用后果的主张，“第一学历”更能反应一个东谈主的基本智力、修养。简言之，用“第一学历”选东谈主有其合理之处。

这种对待“第一学历”厌烦的魄力，平直影响灭亡“第一学历”厌烦的辛勤。从骨子上说，用东谈主单元招聘看“第一学历”，等于唯学历、唯名校论的具体体现。

又名博士毕业生求职，用东谈主单元还要查他以往的学历，如果本科是庸碌本科院校毕业，就有可能不拜托，这不是学历厌烦，是什么呢？

虽然，对于用东谈主单元来说，按这种主张选东谈主，后果是极高的，几千名学生来应聘，凭证其最高学历、“第一学历”，很快就不错列出“三个985”一谈飘红的求职者。

笔者还据说国有企业招聘，有“三清”选东谈主尺度（博士清华、硕士清华、本科清华）。但是，这是一种很幼稚的选才格式，根柢不需要有专科智力的HR来选才，按学历进行罗列组合即可。

并且，这种选才格式，并不一定能为用东谈主单元招聘到实在的高修养东谈主才，会对统统这个词社会的东谈主才不雅、素养不雅，产生很严重的负面影响。

因为用东谈主单元就看学历，那么，本科干涉名校的学生，即使不辛勤，也可凭“第一学历”取得竞争上风，他们还会陆续辛好学习吗？而那些高中毕业干涉专科院校的学生，再怎么辛好学习，也不成扭转“第一学历”颓势，就会有部分学生安故重迁。

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“第一学历”厌烦，打击了那些高职专科、庸碌本科学生的辛勤，这会影响举座东谈主力资源的质地，是用东谈主单元对我方、对社会皆不淡雅的短视作念法。

“第一学历”厌烦，让“第一学历”成为学业与东谈主生发展的“过失”，为了让我方莫得这一“过失”，好多学生皆追赶干涉名校，并为之反复复读。比年来，“高分复读”成潮水，原因就在于存在“第一学历”厌烦，考进211院校的学生，还思进985高校，能进985高校的学生，还思进清北。

要破解“第一学历厌烦”，不成把高校分三六九等

“第一学历”厌烦问题有目共睹，怎么破解“第一学历”厌烦才是关键。

比年来，针对我国基础素养的应考素养倾向、素养内卷化越来越严重，神秘顾客方法一些分析指出，这更多是社会问题，如果我国事“学历社会”，用东谈主单元招东谈主只垂青学历，家长也就不得不条款孩子考上更好的大学，才能领有更好的东谈主生。

在“学历社会”环境中，即使立异中高考轨制，亦然科罚不了素养内卷化问题的，因为学生的成才取舍是单一的，等于要取得更好学历。

即使高中招生实行多元评价，示范性高中进行限额分派招生，可如果如故有部分学生必须读中职，而中职低东谈主一等，中考焦虑就会存在。

但是，单单条款用东谈主单元扭转唯学历、唯名校用东谈主导向，亦然不太可能治理“第一学历”厌烦的。

治理“第一学历”厌烦，必须找准产生“第一学历”厌烦的根源：为何“第一学历”厌烦会被合理化？

“第一学历”厌烦被合理化的原因之一，是我国实行的素养不停与评价体系，本人就给学校贴标签，把学校分为三六九等。用东谈主单元提议非985、非211无须，那么，985、211看法是从那儿来的？这源于高级素养的“985工程”、“211工程”，实施工程的蓄意原本是加速建造一流大学、一流学科，可却存在给建造学校贴标签的问题。985建造高校，变为了“985高校”。

由于“985工程”、“211工程”存在的身份固化、竞争缺失问题，我国一经叫停“985、211工程”建造，运转“双一流”建造。但在“双一流”建造中，又出现了给学校贴标签的问题，第二轮“双一流”建造不再分歧“一流大学”“一流学科”，但是，“一流大学”的标签一经贴上。

对应“双一流”高校，就出现了“双非”甚而“四非”高校——非985、非211、非一流大学、非一流学科。

这就东谈主为地把学校分为三六九等，给用东谈主单元“选才”提供了一格一格降东谈主才的“第一学历尺度”。

有东谈主说，施展国度的大学也著明校非名校，大学不可能皆一个水平，但是，施展国度的名校是由社会认同的，不是用行政蓄意、工程给学校贴标签，把学校分为三六九等。

如果不成从根柢上取消把大学分品级的作念法，“第一学历”厌烦就难摒除。

原因之二，是高职专科、庸碌本科存在以学历为导向办学的问题，莫得给学生高质地的完好素养。

赞美“第一学历”者以为，由于庸碌本科院校、专科院校的办学质地不高，是以用“第一学历”会选到实在的东谈主才。如又名庸碌本科院校的学生，考上名校参餬口，著明校参餬口证书，可他的本科素养可能是统统为了考上参餬口的应考学习，参餬口素养也由于学校条款不严而是混证书，著明校参餬口证书不成讲明有高智力。

实行“第一学历”采用尺度者，也不是就认同名校的素养质地，他们认同的是高考采用，以为高考进名校的学生，总体来说如故修养更好的。换言之，用“第一学历”选才，是以高考采用代替东谈主才采用。

这标明我国社会对高级素养质地的认同度并不高，庸碌本科素养、高职素养存在“劣质化”与“空腹化”问题。

在好意思国，好多社区学院和名校签有转学合同，莫得东谈主质疑从社区学院转学到名校的学生是靠相干，名校和社区也不存在对这些学生的厌烦，原因是，社区学院严格扩充“宽进严出”培养尺度，够不上课程培养条款，就无法取得课程学分。在社区学院取得的一个学分，和在名校取得的一个学分是等值的、互认的。

我国的本专科院校，很难作念到这少许。不要说好多高职院校、庸碌本科院校实行“宽出”的培养条款，等于一些名校的本科素养，也条款不严。

当素养质地无法得到巨额认同时，按学历尺度选东谈主就会成为用东谈主单元的取舍了。

治理“第一学历”厌烦，除了捏公谈劳动，治理用东谈主单元的劳动厌烦，条款用东谈主单元扭转唯名校用东谈主导向外，更需要的是从根柢上摒除把素养、学校品级化的素养不停、评价作念法，不成再东谈主为地把素养、学校分为三六九等，要给统统学校创造对等竞争、发展的环境。

二十大证明与“十四五”素养发展计较均提议，要建造高质地素养发展体系。对于高级素养来说，建造高质地高级素养体系，必须晋升每所高级学校的办学质地，岂论是全日制，还瑕瑜全日制，皆要严格扩充培养尺度，晋升淘汰率，够不上培养尺度不成授予学位。

不严格扩充尺度，甚而贩卖证书，就会制造学历泡沫，“第一学历”就会成为应付学历泡沫的污蔑尺度。

实在要摒除学历泡沫，必须构建智力社会，建设起基于智力的东谈主才评价体系，以及与之对应的东谈主才培养体系。

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